小学语文知识整理——特殊描写或句式的作用
摘要: 景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物品质，衬托中心意思。运用描写方法的作用......
|
景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物品质，衬托中心意思。 运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题。 运用比喻拟人等修辞的作用：运用了……的修辞，生动形象地写出了……。 运用排比的作用：增强语言气势，生动形象地写出了……。 反问句的作用：加强语气，引起下文，承上启下。 设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下。 题目的作用：概括内容，提示主题，提示线索。 记叙文第一段的作用： 环境描写：点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文情节发展做铺垫。 其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展做铺垫。 中间句段的作用：承上启下的过度作用。 结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。 缺少成分 主要是缺少主语、宾语。指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。 “前几天，送给小玲五本课外书。” 这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等” 工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语，在句末加上“的问题”。） 旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着） 重点词语： 汛期 赶集 访友 间隔 唯独 懒惰 俗语 平衡 协调 联结 召集 机智 诚意 允诺 隆重 示弱 胆怯 乘机 俯冲 静止 天体 惊人 赤道 轻易 冠军 理直气壮 理所当然 攻无不克 战无不胜 完璧归赵 负荆请罪 同心协力 近义词： 谴责—指责 大概—大约 理屈—理亏 允诺—承诺 抵御—抵挡 能耐—本事 轻易—轻松 削弱—减弱 强逼—强迫 暴发一爆发 平衡一平稳 协调—和谐 隆重一庄重 胆怯—胆小 抵御一抵抗 推辞一推卸 侮辱一污辱 摆脱—挣脱 浩瀚一广阔 广阔一辽阔 坚固—牢固 防备—防御 理直气壮一义正词严 呼啸而过一 风驰电掣 典例精析 陆 游 陆游已气息奄奄。儿子要为他请郎中。 陆游摇头止住，说，没有用了。陆游的眼里有泪。陆游说，思念能用药治好吗? 儿子不懂。 陆游的眼睛投向北方的天空，久久地，不愿回来。儿子懂了，很小的时候，父亲就告诉他，故乡在遥远的北方。父亲已经用眼睛、手和语言告诉他千遍万遍了。 陆游继续写他的诗，他已经提不动笔，他一个字一个字地吐，让儿子一个字一个字地记。 儿子哭着劝，父亲，别写了! 儿子很想问父亲，诗歌能够上阵杀敌吗?诗歌能够收复北方的大好河山吗? 还有一个冷酷的现实儿子没敢告诉父亲，国人早已不读诗歌，国人喜欢的是杭州西湖畔的歌舞、暖风和醉醺醺的酒意。 他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在"敢搏"后加"精神"） 通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。（滥用介词造成主语残缺，去掉“通过”，让“学习”作主语；去掉“使”，让“水平”作主语。） 当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（没有主语，去掉“使”。） 滥用介词造成主语残缺。 听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺少主语。应去掉“使”。） 反义词： 懒惰—勤快 进攻—撤退 胆怯—勇敢 拒绝—答应 推辞—应允 削弱—增强 谴责一表扬 轻快—笨重 美好一丑恶 摆脱一依附 浩瀚—渺小 静止一运动 抵御一进攻 推辞—接受 失信—守信 广阔一狭窄 坚强一软弱 防备—进攻 理直气壮一理屈词穷 难以置信一确信无疑 协调有序—杂乱无章 词语搭配: （美好）的情感 （合适）的石头 （协调）的动作 （轻快）的音乐 （隆重）的典礼 （浩瀚）的太空 （故乡）的小路 （画一般）的美感 
|
 鲜花 |
 握手 |
 雷人 |
 路过 |
 鸡蛋 |
